Cómo se construye una escuela: estos son algunos elementos técnicos y normativos a considerar en los proyectos de construcción de escuelas con ejemplos, modelos 3D y diseños en dwg para descargar

Después de los tipos de construcciones residenciales, orientamos nuestro Enfoque arquitectónico sobre los tipos de edificaciones no residenciales: comenzando con el análisis de proyectos de construcción de escuelas.

Las construcciones no residenciales son clasificadas generalmente en públicas, colectivas y productivas.

  • Publica aquella donde hay intervenciones financiadas por organismos públicos para garantizar servicios o equipos a los ciudadanos (escuelas, hospitales, policlínicos, farmacias y administraciones públicas);
  • Colectiva cuando, aunque ofrecen un servicio al público, es administrada por particulares (cines, teatros y lugares de entretenimiento, edificios deportivos y de ocio, museos y bibliotecas, hoteles, restaurantes y bares);
  • Productiva se refiere a actividades en cualquier sector: industrial, artesanal, agrícola para oficinas administrativas y financieras.

De esta forma trataremos las características técnicas de los tipos más comunes (edificios escolares, policlínicas, edificios deportivos y de ocio, museos, bibliotecas).

Analizaremos los proyectos individual y detalladamente enriqueciéndolos con imágenes, renders y dibujos técnicos (planos, alzados, secciones) en formato dwg disponibles para la descarga. Veremos cómo es posible realizar estos proyectos de una manera simple y rápida, reproduciendo algunos de ellos con la ayuda de un software específico para el diseño arquitectónico BIM.

Con BIM Voyager también tendremos la oportunidad de navegar dentro del modelo 3D realizado, aprovechando las posibilidades que ofrece esta tecnología.

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Proyectos de construcción de escuelas

Comenzamos con el proyecto de la guardería realizada en Italia por el arquitecto Mario Cucinella.

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Proyecto Guardería La Balena – MC Architects – render del interior inspirado en el proyecto, hecho con Edificius

 

Descarga el modelo 3D BIM (archivo .edf) del proyecto

 

Clic aquí para descargar Edificius, el software BIM para el diseño arquitectónico

 

Elementos de diseño de las escuelas

El diseño de escuelas, en general de los lugares educativos, siempre ha tenido un fuerte valor simbólico que hace referencia a la historia del hombre.

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Cuando se debe diseñar una construcción destinada a difundir educación y conocimientos, entran en juego todos los conceptos arquitectónicos adquiridos en el tiempo:

  • la relación cercana con el lugar,
  • la distribución y articulación del espacio,
  • los métodos de construcción,
  • las novedades en términos de dinamismo espacial y en relación con el medio ambiente, entendido como un lugar para preservar, ya no solo para ser vivido.

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Descarga el DWG en formato .zip de la planimetría del proyecto

Al diseñar una escuela, es esencial considerar la ubicación: la comunidad en la que se insertará la nueva escuela. La edificación de la escuela debe diseñarse identificando las unidades funcionales espaciales necesarias, creando un sistema de espacios organizados y eficientes.

Proyectos de escuelas

Durante mucho tiempo, el aula fue el único lugar de educación escolar. En comparación con los demás espacios que eran instrumentales o accesorios. Cada espacio fue diseñado para una sola actividad y no se usaba por el resto del día escolar.

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Hoy la escuela debe ser repensada como un espacio único e integrado, en el que todos los espacios utilizados deben tener la capacidad habitabilidad y flexibilidad para recibir a las personas y las actividades de la escuela en todo momento, ofreciendo funcionalidad, comodidad y bienestar.

En los proyectos de construcciones escolares, el “learning landscape” (espacios de clase, espacios de conexión como entradas, corredores y escaleras, laboratorios y espacios comunes) debe conciliarse, combinando el aprendizaje y las relaciones, las necesidades individuales y las necesidades sociales.

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Descarga el DWG en formato .zip de las axonometrías del proyecto

Además de las funciones didácticas de las escuelas, las actividades extraescolares también están abiertas a la vida cultural y social de la comunidad, el complejo escolar se convierte en un centro de agregación. Transformando así la escuela en un centro cívico.

Aspecto Urbano

Las áreas escolares deben ser seleccionadas para que se conviertan fácilmente en elementos de conexión y futuros centros cívicos. Deben estar en áreas saludables, poco ruidosas, lejos de carreteras altamente traficadas, con espacios para actividades deportivas y de juego.

Las escuelas deben estar bien conectadas a la red de transporte público, el acceso debe ser accesible desde la carretera, el carril bici y la red peatonal, con rutas seguras.

Deben proporcionar áreas para la parada de los medios de transporte, carga y descarga de los niños de tamaño adecuado protegiendo la seguridad de los mismos.

En la zona escolar, deben diseñarse espacios cubiertos y equipados adecuadamente para el almacenamiento de bicicletas y ciclomotores, según el número y la edad de los estudiantes.

Espacios para actividades escolares

Al examinar los proyectos de construcción de escuelas, es útil definir los requisitos de los espacios escolares dividiéndolos en áreas.

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Descarga el DWG en formato .zip de la planta del proyecto

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Atrio

El atrio es el primer punto de intercambio entre la sociedad y la escuela.

El atrio hace referencia al vestíbulo, la parte de la escuela accesible desde la entrada de los estudiantes, que debe ser fácilmente identificable y controlable.

Todas las entradas a la escuela deben subdividirse según la función y el uso: además de la entrada principal para los estudiantes, debe haber una entrada para los profesores, para el personal administrativo, la entrada de servicio para los suministros de la cocina, las oficinas y las bibliotecas, la entrada y salida de emergencia para los medios de rescate y una entrada para las actividades extracurriculares abiertas al público.

Aula

El aula ya no es el centro de la escuela.

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Es un “lugar” importante pero no autónomo en el que se pueden llevar a cabo actividades grupales o individuales. Están equipados con características arquitectónicas que lo hacen flexible y adaptable a diferentes actividades, como paredes deslizantes, muebles móviles y fáciles de modificar.

La transformación del aula se lleva a cabo de una manera diferente y progresiva dependiendo del tipo de escuela y la edad de los estudiantes.

Para tener la posibilidad de variar los espacios, se debe permitir la modularidad adecuada de las instalaciones, como la iluminación y el aire, y será fácil ajustar la iluminación externa de acuerdo con las actividades que se llevarán a cabo.

Servicios sanitarios

Los baños deben tener dimensiones y características adecuadas para la edad y el número de estudiantes.

Si es posible, los baños deben estar iluminados y ventilados directamente, de lo contrario deben tener iluminación artificial y ventilación forzada. Sin embargo, se deben proporcionar medidas arquitectónicas o extractores para evitar la propagación del aire sucio dentro de la escuela.

Al igual que los vestuarios, los baños se deben diferenciar por usuarios y por sexo, estudiantes, personal administrativo, docente, personal auxiliar, visitantes y para usuarios directos de las áreas deportivas o para actividades extracurriculares.

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Descarga el DWG en formato .zip de los alzados del proyecto

Los espacios para actividades motoras o deportivas tendrán baños dentro de los vestuarios y espacios dedicados a los primeros auxilios, oficinas para clubes deportivos, visitantes y para el público.

Todos los ambientes escolares, espacios de enseñanza, oficinas administrativas, ágoras, áreas deportivas, deben tener acceso a instalaciones sanitarias para personas con impedimentos de movilidad o visión reducida.

Estos servicios deben estar presentes en cada piso y ser de fácil acceso.

Secretaría y Administración

Los espacios administrativos, que acompañan las áreas de aprendizaje, deben poder funcionar independientemente de las actividades de enseñanza o del centro cívico.

Su ubicación debe ser fácilmente detectada desde el atrio de la escuela. También deben ser accesibles sin interferir con la actividad docente y deben poder tener un manejo independiente de las instalaciones.

Los espacios administrativos deben incluir espacios para la gestión del público con áreas de espera adecuadas, áreas reservadas para entrevistas con los padres con las medidas necesaria a los problemas relacionados con la privacidad.

Las oficinas se deben planificar de acuerdo con el tamaño de la escuela, según el cual se requerirán diferentes espacios y oficinas.

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Descarga el DWG en formato .zip de las secciones del proyecto

Espacios para los docentes

Los profesores deben tener espacios para reuniones, investigación, áreas de estudio, bibliotecas y espacios para la relajación, archivos para los documentos de los docentes, vestuarios con casilleros, baños y duchas individuales.

Además de los baños, se deben proporcionar instalaciones para discapacitados en cada piso, accesibles, tanto para el personal como para el público.

Personal auxiliar

El personal auxiliar debe tener vestuarios con casilleros individuales divididos en dos compartimentos uno limpio y el otro sucio, cerca de los baños equipados con duchas.

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Para profundizar más en los aspectos relacionados con la importancia en la distribución de los espacios en los procesos de aprendizaje, adjuntamos el documento “Guidelines on Exploring and Adapting Learning Spaces in Schools ”, creado por los ministerios de la educación de la Interactive Classroom Working Group (ICWG) de la European Schoolnet (EUN).

Políticos, consultores, administradores escolares y docentes de ocho países participaron en la redacción del documento (Austria, República Checa, Estonia, Irlanda, Italia, Noruega, Portugal y Suiza).

Ejemplo de proyectos de construcción de escuelas: La guardería ‘La Balena’ en Guastalla Italia por MC Architects

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La idea principal de este proyecto de Mario Cucinella Architects es proporcionar un espacio vital donde los niños estén protegidos pero no encerrados.

Una arquitectura hecha con materiales de bajo impacto ambiental, la estructura consiste en marcos de madera curvos que recuerdan el vientre de una ballena. No hay paredes sino vidrio que separa las diferentes aulas y el interior del exterior, lo que le permite vivir en una relación constante con la naturaleza y el medio ambiente.

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El alto aislamiento, la óptima distribución de las superficies transparentes (máxima transparencia en el frente sur, máxima opacidad en los frentes este, oeste y norte), el uso de sistemas avanzados para la recuperación de agua de lluvia y la inclusión en la cobertura de un sistema fotovoltaico, permite, finalmente, minimizar el uso de sistemas mecánicos para satisfacer las necesidades energéticas de la edificación.

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También afuera, donde se ha creado un jardín sensorial, un bosque, lleno de arbustos y plantas aromáticas, irrigado a través de un sistema de recolección de agua de lluvia.

Finalmente, las áreas de conexión entre las aulas y los laboratorios están diseñadas para ser vividas con curiosidad: a lo largo de los caminos hay espacios abiertos, zonas de juego y de relax, nichos donde detenerse, elementos transparentes para mirar hacia afuera o echar un vistazo a las actividades de los otros niños.

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