![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Salle-creche-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"b\u00e2timents")
b\u00e2timents scolaires : int\u00e9rieur – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n
T\u00e9l\u00e9chargez le mod\u00e8le 3D BIM (fichier .EDF) du projet<\/a><\/p>\n Cliquez ici pour t\u00e9l\u00e9charger Edificius, le logiciel pour la conception architecturale<\/a><\/p>\n La conception architecturale des b\u00e2timents scolaires, et plus g\u00e9n\u00e9ralement des lieux d\u2019\u00e9ducation, a toujours eu une forte valeur symbolique qui renvoie \u00e0 l\u2019histoire de l\u2019homme.<\/p>\n <\/p>\n b\u00e2timents scolaires : entr\u00e9e – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n Pour concevoir un b\u00e2timent d\u00e9di\u00e9 \u00e0 diffuser l\u2019\u00e9ducation et l\u2019enseignement<\/strong>, toutes les notions architecturales<\/strong> acquises au fil du temps entrent en jeu : <\/p>\n <\/p>\n vue d’ensemble b\u00e2timent scolaire – r\u00e9alis\u00e9e avec Edificius<\/p><\/div>\n Lors de la conception architecturale d’une \u00e9cole, il est essentiel de prendre en compte l\u2019emplacement : la communaut\u00e9 dans laquelle la nouvelle \u00e9cole doit \u00eatre install\u00e9e. La structure du b\u00e2timent scolaire doit \u00eatre con\u00e7ue en identifiant les unit\u00e9s fonctionnelles des espaces n\u00e9cessaires, en cr\u00e9ant un syst\u00e8me d\u2019espace organis\u00e9 et efficace.<\/p>\n Pendant longtemps, la salle de classe \u00e9tait le seul lieu d\u2019enseignement scolaire. En comparaison, tous les autres espaces \u00e9taient instrumentaux ou accessoires. Chaque espace \u00e9tait con\u00e7u pour une seule activit\u00e9 et restait inutilis\u00e9 pour le reste de la journ\u00e9e scolaire.<\/p>\n <\/p>\n b\u00e2timents scolaires : d\u00e9tails d’int\u00e9rieurs – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n Aujourd’hui, l’\u00e9cole doit \u00eatre repens\u00e9e comme un espace unique et dans lequel tous les environnements utilis\u00e9s doivent pr\u00e9senter des caract\u00e9ristiques d’habitabilit\u00e9 et de flexibilit\u00e9 pour accueillir les personnes et les activit\u00e9s de l’\u00e9cole \u00e0 tout moment, offrant fonctionnalit\u00e9, confort et bien-\u00eatre.<\/p>\n Dans les projets de b\u00e2timents scolaires, il faut concevoir \u00ab le paysage d\u2019apprentissage<\/em> \u00bb (espaces de classe, espaces de connexion tels que les entr\u00e9es, les couloirs et les escaliers, laboratoires et espaces communs) en combinant apprentissage et relations, besoins individuels et besoins sociaux.<\/p>\n <\/p>\n axonom\u00e9trie b\u00e2timents scolaires – r\u00e9alis\u00e9e avec Edificius<\/p><\/div>\n En plus des fonctions didactiques des \u00e9coles, aussi les activit\u00e9s extra-scolaires sont ouvertes \u00e0 la vie culturelle et sociale de la communaut\u00e9 locale, \u00e0 la suite de laquelle le complexe scolaire devient un centre d\u2019agr\u00e9gation. L’\u00e9cole devient ainsi un centre social<\/em>.<\/p>\n Enfin, un autre aspect cl\u00e9 est celui de la gestion et maintenance, qui peuvent \u00eatre facilement r\u00e9alis\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 un logiciel de GMAO pour les \u00e9coles<\/a>.<\/p>\n Les zones scolaires doivent \u00eatre choisies de mani\u00e8re \u00e0 devenir facilement des \u00e9l\u00e9ments de liaison et de futures centres civiques. Elles doivent \u00eatre dans des zones saines, peu bruyantes, loin des routes tr\u00e8s fr\u00e9quent\u00e9es, avec des espaces pour les activit\u00e9s sportives et ludiques.<\/p>\n Les \u00e9coles doivent \u00eatre bien desservis par les transports publics, l’acc\u00e8s doit \u00eatre accessible depuis la route, le r\u00e9seau cyclable et le r\u00e9seau pi\u00e9tonnier, avec des trajets ou itin\u00e9raires s\u00e9curis\u00e9s.<\/p>\n Des aires de stationnement doivent \u00eatre pr\u00e9vues pour que les bus scolaires puissent faire monter et descendre les \u00e9lev\u00e9s en respectant la s\u00e9curit\u00e9 des enfants.<\/p>\n Dans la zone du complexe scolaire, les zones couvertes comme les parkings pour les v\u00e9los et les cyclomoteurs, doivent \u00eatre con\u00e7us et \u00e9quip\u00e9s de mani\u00e8re appropri\u00e9e en fonction du nombre et des \u00e2ges des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n En examinant les projets de b\u00e2timents scolaires, il est utile de d\u00e9finir les exigences des espaces scolaires en les divisant par zones.<\/p>\n <\/p>\n plan rez-de-chauss\u00e9e b\u00e2timent scolaire – r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n L’atrium est le premier point d’\u00e9change entre la soci\u00e9t\u00e9 et l’\u00e9cole.<\/p>\n L’atrium fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la partie de l’\u00e9cole accessible depuis l’entr\u00e9e des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, qui doit \u00eatre facilement identifiable et contr\u00f4lable.<\/p>\n Toutes les entr\u00e9es des \u00e9coles doivent \u00eatre divis\u00e9e en fonction des r\u00f4les et de leur utilisation : en plus de l\u2019entr\u00e9e principale pour les \u00e9tudiants, il doit y avoir une entr\u00e9e pour les enseignants et le personnel administratif, l\u2019entr\u00e9e de service pour la fourniture des cuisines, des bureaux et les biblioth\u00e8ques, l\u2019entr\u00e9e de s\u00e9curit\u00e9 \/ sortie pour les v\u00e9hicules d’urgence, l’entr\u00e9e dans les zones d’activit\u00e9s parascolaires ouvertes au public.<\/p>\n L\u2019aula ne repr\u00e9sente plus le centre de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n <\/p>\n b\u00e2timents scolaires : int\u00e9rieur – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n C’est un \u00ab\u00a0lieu<\/em>\u00a0\u00bb important mais qui n\u2019est pas autonome dans lequel des activit\u00e9s de groupe ou individuelles peuvent \u00eatre r\u00e9alis\u00e9es. Ils sont dot\u00e9s de caract\u00e9ristiques architecturales qui la rendent flexible et adaptable \u00e0 diff\u00e9rentes activit\u00e9s, telles que les murs coulissants, les mobiliers mobiles et facilement modifiables.<\/p>\n La transformation de la salle se d\u00e9roule de mani\u00e8re diff\u00e9rente et progressive en fonction du type d\u2019\u00e9cole et de l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Afin de pouvoir varier les espaces, une modularit\u00e9 ad\u00e9quate des syst\u00e8mes fluides doit \u00eatre planifi\u00e9e, comme l’\u00e9clairage et le syst\u00e8me de climatisation, et il sera facile de r\u00e9gler l’\u00e9clairage externe en fonction des besoins des activit\u00e9s organis\u00e9es.<\/p>\n Les toilettes doivent avoir de dimensions et de caract\u00e9ristiques adapt\u00e9es \u00e0 l’\u00e2ge et au nombre d’\u00e9tudiants<\/strong>.<\/p>\n Les toilettes doivent \u00eatre \u00e9clair\u00e9es et a\u00e9r\u00e9s directement, dans le cas contraire elles doivent \u00eatre \u00e9clair\u00e9es artificiellement et avoir une ventilation forc\u00e9e. Toutefois, des mesures architecturales doivent \u00eatre pr\u00e9vus ou des extracteurs pour emp\u00eacher la propagation d\u2019air vici\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n Comme les vestiaires aussi les toilettes doivent \u00eatre distingu\u00e9es par les utilisateurs et par sexe<\/strong>, les \u00e9tudiants, le personnel administratif et enseignants, le personnel auxiliaire, les visiteurs, les utilisateurs directs des zones sportives ou destin\u00e9s \u00e0 des activit\u00e9s extrascolaires.<\/p>\n <\/p>\n \u00e9l\u00e9vation b\u00e2timent scolaire – r\u00e9alis\u00e9e avec Edificius<\/p><\/div>\n <\/p>\n Les espaces pour les activit\u00e9s motrices ou sportives auront des toilettes \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des vestiaires et des services d\u00e9di\u00e9s aux premiers secours, aux bureaux des clubs sportifs et aux visiteurs et aux publics.<\/p>\n Tous les environnements scolaires, les espaces didactiques, les bureaux administratifs, l’agora, les zones sportives doivent avoir acc\u00e8s \u00e0 des installations sanitaires pour les personnes \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite ou ayant une malvoyance.<\/strong><\/p>\n Ces services doivent \u00eatre pr\u00e9sents \u00e0 chaque \u00e9tage et facilement accessibles.<\/p>\n Les espaces administratifs, de support aux zones d’apprentissage, doivent pouvoir travailler ind\u00e9pendamment des activit\u00e9s d’enseignement ou du centre civique.<\/p>\n Leur placement doit \u00eatre facilement d\u00e9tect\u00e9 par l’atrium de l’\u00e9cole. Ils doivent \u00e9galement \u00eatre accessibles sans interf\u00e9rer avec l’activit\u00e9 d’enseignement et doivent pouvoir g\u00e9rer de mani\u00e8re ind\u00e9pendante les plantes.<\/p>\n Les espaces administratifs doivent inclure des espaces pour la gestion du public avec des zones d’attente ad\u00e9quates, des zones d\u00e9di\u00e9es \u00e0 des entretiens confidentiels avec les parents avec l’attention n\u00e9cessaire aux probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la vie priv\u00e9e.<\/p>\n Les bureaux doivent \u00eatre con\u00e7us en fonction de la taille de l\u2019\u00e9cole, en fonction des diff\u00e9rents espaces et bureaux.<\/p>\n <\/p>\n coupe b\u00e2timent scolaire – r\u00e9alis\u00e9e avec Edificus<\/p><\/div>\n Les enseignants doivent disposer d’espaces pour les r\u00e9unions, la recherche, zones d’\u00e9tude et biblioth\u00e8que, d’espaces de d\u00e9tente, d\u2019archives pour les documents des enseignants, de vestiaires avec casiers individuels, toilettes et des douches priv\u00e9es.<\/p>\n En plus des toilettes priv\u00e9es, des installations pour personnes \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite doivent \u00eatre am\u00e9nag\u00e9es \u00e0 chaque \u00e9tages, facilement accessibles pour le personnel et \u00e0 la fois pour le public.<\/p>\n Le personnel auxiliaire doit disposer de vestiaires avec des casiers individuels s\u00e9par\u00e9s en deux parties avec un compartiment pour le linge propre et un autre pour le linge sale, en liaison direct avec les toilettes et les douches.<\/p>\n b\u00e2timents scolaires : ext\u00e9rieurs – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificus<\/p><\/div>\n Pour approfondir les aspects li\u00e9s \u00e0 l\u2019importance des espaces dans les processus d\u2019apprentissage, nous joignons le document \u201cGuidelines on Exploring and Adapting Learning Spaces in Schools<\/strong><\/a>\u00a0\u201d, r\u00e9alis\u00e9 par les ministres de l\u2019instruction<\/strong> du\u00a0Interactive Classroom Working Group<\/strong> (ICWG<\/strong>) du r\u00e9seau\u00a0European Schoolnet<\/strong> (EUN<\/strong>)<\/a>.<\/p>\n \u00c0 la r\u00e9daction du document ont particip\u00e9 des politiciens, des consultants, des directeurs d\u2019\u00e9cole et des enseignants de huit pays (Autriche, R\u00e9publique Tch\u00e8que, Estonie, Irlande, Italie, Norv\u00e8ge, Portugal et Suisse<\/strong>).<\/p>\n <\/p>\n fen\u00eatre de la cr\u00e8che La Balena – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n L’id\u00e9e principale de ce projet que Mario Cucinella Architects<\/strong> a id\u00e9alis\u00e9, est la cr\u00e9ation d\u2019un espace de vie o\u00f9 les enfants sont prot\u00e9g\u00e9s mais pas enferm\u00e9s.<\/p>\n Une architecture faite de mat\u00e9riaux \u00e0 faible impact environnemental, la structure se compose de cadres en bois incurv\u00e9s rappelant le ventre d’une baleine. Il n\u2019y a pas de murs mais des parois vitr\u00e9es qui s\u00e9parent les diff\u00e9rentes salles de classe de l\u2019int\u00e9rieur \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, leur permettant de vivre une relation constante avec la nature et son environnement.<\/p>\n corridor de la cr\u00e8che La Balena – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n L’isolation \u00e9lev\u00e9e, la r\u00e9partition optimale des surfaces transparentes (transparence maximale du cot\u00e9 sud, opacit\u00e9 maximale sur les fronts est, ouest et nord), l’utilisation de syst\u00e8mes avanc\u00e9s pour la r\u00e9cup\u00e9ration des eaux pluviales et l’inclusion dans la couverture d\u2019un syst\u00e8me photovolta\u00efque, qui permet de minimiser l’utilisation de syst\u00e8mes m\u00e9caniques pour r\u00e9pondre aux mieux \u00e0 la consommation \u00e9nerg\u00e9tique du b\u00e2timent.<\/p>\n salle ext\u00e9rieure de la cr\u00e8che La Balena – rendu r\u00e9alis\u00e9 avec Edificius<\/p><\/div>\n \u00c0 l’ext\u00e9rieur, un jardin sensoriel a \u00e9t\u00e9 am\u00e9nag\u00e9, une dense foret enrichi d’arbustes et de plantes aromatiques, arros\u00e9 par un syst\u00e8me de recollecte des eaux de pluie.<\/p>\n Enfin, les zones de passages entre les salles de classes et les laboratoires sont con\u00e7ues pour \u00eatre v\u00e9cues avec curiosit\u00e9 : le long des chemins, il y a des zones de recr\u00e9ations, des places de jeux et de convivialit\u00e9, des niches o\u00f9 s’arr\u00eater avec des vitres pour regarder \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur pour observer les autres enfants.<\/p>\n\u00c9l\u00e9ments de conception architecturale des b\u00e2timents scolaires<\/h2>\n
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Entree-creche-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"b\u00e2timents")
\n
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/planimetrie-projets-batiments-scolaire-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"vue")
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Detail-creche-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"b\u00e2timents")
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Axonometrie-projets-batiments-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"axonom\u00e9trie")
Aspects urbains<\/h3>\n
Espaces pour activit\u00e9s scolaires<\/h2>\n
![\"projets](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/plan-rez-de-chaussee-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"plan")
Atrium<\/h3>\n
Aula<\/h3>\n
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Interieur-creche-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architettura-Edificius.jpg\" "\\"b\u00e2timents")
Toilettes<\/h3>\n
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Perspective-projets-batiments-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"\u00e9l\u00e9vation")
Secr\u00e9tariat et Administration<\/h3>\n
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Coupes-A-A-projets-batiments-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"coupe")
Espaces des enseignants<\/h3>\n
Personnel auxiliaire<\/h3>\n
![\"projet](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Exterieur-ecole-maternelle-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"b\u00e2timents")
Exemples de projets de b\u00e2timents pour \u00e9coles : l’\u00e9cole maternelle \u00ab\u00a0La Balena\u00a0\u00bb \u00e0 Guastalla par MC Architects<\/h2>\n
![\"fen\u00eatre](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Fenetre-creche-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"fen\u00eatre")
![\"corridor](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Corridor-ecole-maternelle-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-BIM-architettura-Edificius.jpg\" "\\"corridor")
![\"salle](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Salle-exterieure-creche-La-Balena_Render_progetti-edifici-scolastici-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"salle")
![\"cr\u00e8che](\"https:\/\/biblus.accasoftware.com\/fr\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2018\/09\/Facade-creche-La-Balena-Rendu-projets-batiment-ecoles-logiciel-BIM-architecture-Edificius.jpg\" "\\"cr\u00e8che")
![\"edificius\"](\"\/wp-content\/themes\/enfold-child\/img\/banner_prodotto\/edificius-fr.jpg\")
<\/a><\/div>\n![\"edificius\"](\"\/wp-content\/themes\/enfold-child\/img\/banner_prodotto_mobile\/edificius-fr.jpg\")
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